능력과 성취의 불일치 준거에 의한 학습부진아의 설명으로 옳은 것은?
- ①잠재력에 비하여 학업성취수준이 현격하게 뒤떨어지는 아동
- ②특수교육 대상자로 판별되고, 정치(placement)된 아동
- ③지적능력의 저하로 인하여 학업성취가 뒤떨어지는 아동
- ④성취수준을 집단별로 구분하면 하위집단에 속하는 아동
- ⑤국가적ㆍ지역적으로 규정된 학년, 학기의 학습목표를 달성하지 못하여 뒤쳐지는 아동
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정답 ① — 능력과 성취의 불일치 준거는 학습자의 잠재적 능력과 실제 학업성취 사이의 격차를 기준으로 삼는다. 따라서 능력에 견주어 성취가 현저히 낮은 경우가 해당한다.
선지별 오답 이유
- ① 잠재력과 성취의 격차를 기준으로 판단하므로 맞다. 능력 자체가 낮은지가 아니라 기대되는 성취에 미치지 못하는지가 핵심이다.
- ② 특수교육 판별과 배치는 교육적 지원을 정하는 절차에 관한 내용이다. 능력과 실제 성취의 차이를 정의한 것은 아니다.
- ③ 지적능력 저하는 낮은 성취의 가능한 원인을 설명한다. 능력에 비해 성취가 현저히 낮다는 불일치 준거와는 구별된다.
- ④ 집단 내 하위 위치는 다른 학생들과의 상대적 성취 수준을 나타낸다. 개인의 잠재력과 실제 성취를 비교하는 기준이 아니다.
- ⑤ 학년별 목표 미달은 정해진 학습목표의 도달 여부를 따지는 기준이다. 개인의 능력과 성취 사이에 격차가 있는지는 이 설명만으로 알 수 없다.
관련 개념
학습부진은 어떤 기준으로 판단하는지에 따라 설명이 달라진다.
능력과 성취의 불일치 준거는 개인의 잠재적 학습능력에 비추어 실제 성취가 현저히 낮은지를 살핀다.
집단 내 순위나 교육과정 목표의 달성 여부는 각각 상대적 수준과 목표 도달 정도를 보는 별개의 기준이다.
능력과 성취의 불일치 준거는 개인의 잠재적 학습능력에 비추어 실제 성취가 현저히 낮은지를 살핀다.
집단 내 순위나 교육과정 목표의 달성 여부는 각각 상대적 수준과 목표 도달 정도를 보는 별개의 기준이다.
출처: 한국산업인력공단, Q-Net 자료실 · 공공누리 제1유형 · AI 해설 · 자동 검증 통과