다음에 해당하는 학습장애 지도방법은?
○ 독해지도를 위해 팰린스카와 브라운(A. Palinscar & A. Brown)이 개발함
○ 학생 간이나 학생과 상담자 간의 구조화된 대화를 통해 학생의 초인지적 이해를 도움
○ 상담자는 학생이 요약하기, 질문생성하기, 명료화하기, 예측하기의 전략을 사용하도록 가르치고, 점차적으로 학생이 네 가지 전략을 실연함
- ①또래 교수
- ②내재적 교수
- ③명시적 교수
- ④스캐폴딩 교수
- ⑤상보적 교수
선지를 골라 바로 채점해 보세요.
정답 ⑤ — 팰린스카와 브라운의 상보적 교수는 교사와 학생이 대화 속에서 독해 전략을 번갈아 적용하고, 점차 학생이 주도하도록 돕는 방법이다. 제시된 네 가지 전략이 이를 가리킨다.
선지별 오답 이유
- ① 또래 간 가르침은 학생이 서로 교사와 학습자 역할을 맡는 데 초점이 있으며, 독해를 위한 네 가지 대화 전략 자체를 뜻하지는 않는다.
- ② 내재적 교수는 학습 과정에서 전략을 익히도록 하는 접근으로, 교사와 학생이 역할을 교대하며 독해 전략을 실연하는 방식의 명칭은 아니다.
- ③ 명시적 교수는 교사가 전략과 절차를 분명히 설명하고 시범을 보이는 데 무게를 두며, 구조화된 대화에서 주도권을 옮기는 방식과 구별된다.
- ④ 스캐폴딩은 학습자의 수준에 맞춰 도움을 제공하고 차츰 줄이는 원리다. 이는 해당 방법에도 활용되지만, 지문이 묻는 구체적인 독해 지도법의 이름은 아니다.
- ⑤ 상보적 교수는 요약·질문·명료화·예측을 대화 속에서 연습하고 교사의 주도권을 학생에게 점차 넘기는 독해 지도법이므로 지문과 일치한다.
관련 개념
상보적 교수에서는 교사가 독해 전략의 사용을 시범 보인 뒤 학생이 대화에 참여하며 전략을 익힌다.
요약은 핵심 내용을 정리하고, 질문 생성과 명료화는 이해 여부를 점검하며 모호한 부분을 해결하는 데 쓰인다.
예측은 이어질 내용을 예상하게 하며, 학생이 전략 사용을 주도할수록 자기 이해를 점검하는 초인지 능력이 길러진다.
요약은 핵심 내용을 정리하고, 질문 생성과 명료화는 이해 여부를 점검하며 모호한 부분을 해결하는 데 쓰인다.
예측은 이어질 내용을 예상하게 하며, 학생이 전략 사용을 주도할수록 자기 이해를 점검하는 초인지 능력이 길러진다.
출처: 한국산업인력공단, Q-Net 자료실 · 공공누리 제1유형 · AI 해설 · 자동 검증 통과