다음 사례에서 적용된 조작적 조건형성 방법은?
김 선생님은 수업 중에 한 아이가 자주 의자에서 일어나 돌아다니는 행동을 목격하였다. 그는 그 아이가 자기 의자에 앉아 있을 때 일관되게 칭찬하여 앉아 있는 행동을 증가시킴으로써 돌아다니는 행동을 소거하였다.
- ①처벌
- ②상표제도
- ③차별강화
- ④행동연쇄
- ⑤행동조성
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정답 ③ — 자리에 앉아 있는 행동에만 칭찬을 제공해 그 행동을 늘리고, 돌아다니는 행동은 강화하지 않아 줄였다. 바람직한 대안 행동을 선택적으로 강화하는 차별강화에 해당한다.
선지별 오답 이유
- ① 처벌은 문제 행동 뒤에 불쾌한 결과를 주거나 좋은 것을 제거해 행동을 줄인다. 이 사례에서는 문제 행동을 벌하지 않고 대안 행동을 칭찬했다.
- ② 상표제도는 목표 행동에 표나 점수 같은 교환 가능한 보상을 부여한다. 여기서는 그런 보상 체계 없이 칭찬을 사용했다.
- ③ 차별강화는 원하는 행동을 선택적으로 강화하고 문제 행동에는 강화를 제공하지 않는다. 앉아 있는 행동을 칭찬해 돌아다니는 행동을 줄인 방식과 일치한다.
- ④ 행동연쇄는 여러 행동을 순서대로 연결해 하나의 복합 행동을 익히게 한다. 사례에는 단계별 행동을 연결하는 절차가 없다.
- ⑤ 행동조성은 최종 목표에 가까워지는 행동을 단계적으로 강화한다. 사례에서는 근접 행동을 거치지 않고 앉아 있는 행동 자체를 강화했다.
관련 개념
차별강화는 목표 행동에는 강화를 제공하고, 줄이려는 행동에는 강화를 제공하지 않는 방법이다.
문제 행동과 양립하기 어려운 대안 행동을 강화하면 문제 행동이 나타날 기회가 줄어든다.
칭찬은 행동 직후에 주어질 때 강화 효과가 크며, 앉아 있는 행동이 늘어나는지가 적용 결과를 판단하는 기준이다.
문제 행동과 양립하기 어려운 대안 행동을 강화하면 문제 행동이 나타날 기회가 줄어든다.
칭찬은 행동 직후에 주어질 때 강화 효과가 크며, 앉아 있는 행동이 늘어나는지가 적용 결과를 판단하는 기준이다.
출처: 한국산업인력공단, Q-Net 자료실 · 공공누리 제1유형 · AI 해설 · 자동 검증 통과