톨만(E. Tolman)의 잠재적 학습(latent learning)과 관련된 설명으로 옳지 않은 것은?
- ①학습은 보상이나 추동 감소 없이 발생할 수 있다.
- ②보상은 수행과정보다 학습과정에 영향을 미친다.
- ③목표를 달성하기 위해 필요한 행동에 대한 기대를 포함하는 인지지도(cognitive map)를 형성한다.
- ④자극-반응 연합의 한계를 극복하고자 하였다.
- ⑤목표를 강조하는 목적적 행동주의(purposive behaviorism)에 적합한 예이다.
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정답 ② — 톨만의 잠재학습에서는 보상이 없어도 환경에 관한 지식이 형성된다. 보상은 이미 습득한 지식을 행동으로 드러내는 수행에 주로 영향을 주므로, 학습과정에 더 영향을 준다는 설명이 옳지 않다.
선지별 오답 이유
- ① 보상·추동 감소: 미로를 탐색하는 동안 강화가 없어도 공간적 관계를 익힐 수 있다는 잠재학습의 핵심과 맞는다.
- ② 보상의 역할: 보상은 축적된 지식을 행동으로 표현하도록 동기를 높여 수행을 개선한다. 학습 자체에 더 큰 영향을 준다는 설명은 학습과 수행을 뒤바꾼 것이다.
- ③ 인지지도: 유기체는 환경의 경로와 목표의 위치를 파악하고, 목표에 이르는 행동의 결과를 예상한다는 점에서 타당하다.
- ④ 자극·반응 연합: 톨만은 단순한 연합만으로는 보상이 없는 탐색에서 나타나는 학습을 설명하기 어렵다고 보아 인지적 과정을 강조했다.
- ⑤ 목적적 행동주의: 행동을 목표 지향적이며 기대에 따라 조절되는 것으로 보는 톨만의 관점에 부합한다.
관련 개념
잠재학습은 즉각적인 강화가 없어도 경험을 통해 지식이 형성되며, 필요할 때 그 지식이 행동으로 나타나는 현상이다.
톨만의 미로 연구에서 보상을 받지 않고 탐색한 쥐도 이후 보상이 주어지면 빠르게 길을 찾아, 학습과 수행의 구별을 보여 주었다.
인지지도는 환경의 공간적 관계와 목표에 이르는 경로에 대한 표상이다. 보상은 이 지도를 형성시키는 필수 조건이 아니라, 습득한 내용을 활용할 동기를 높이는 역할을 한다.
톨만의 미로 연구에서 보상을 받지 않고 탐색한 쥐도 이후 보상이 주어지면 빠르게 길을 찾아, 학습과 수행의 구별을 보여 주었다.
인지지도는 환경의 공간적 관계와 목표에 이르는 경로에 대한 표상이다. 보상은 이 지도를 형성시키는 필수 조건이 아니라, 습득한 내용을 활용할 동기를 높이는 역할을 한다.
출처: 한국산업인력공단, Q-Net 자료실 · 공공누리 제1유형 · AI 해설 · 자동 검증 통과