7급 국가직 교육학 2009년 기출문제

◦ 학습자가 과제를 수행하면서 보이는 반응을 평가자가 관찰하거나 그 수준에 대한 판단을 내릴 때 사용하는 수행기준이다.

◦ 우리나라에서는 수행평가를 강조한 7차 교육과정부터 이 도구의 개발에 관심을 보이기 시작했다.

◦ 수행과정 혹은 과제를 해결한 후 얻은 결과를 평가하는데 사용되며, 반응의 방법과 수준을 구체적으로 제시하는 평가지침의 역할을 한다.

◦ 교사들에게 도덕적, 윤리적으로 모범을 보여야 한다.

◦ 교사 개개인의 요구에 대해 민감하고 세심한 관심을 기울여야 한다.

◦ 교사들에게 학교경영에 대한 비전을 제시하고 사명감을 고취시켜야 한다.

◦ 교사들이 전문성을 계속 개발할 수 있도록 지적 자극과 지원을 제공해야 한다.

◦ 자연의 질서 속에서는 인간은 모두 다 평등하다. 그러므로 그들의 공통된 천직은 인간의 상태로 있는 일이다.

◦ 인간은 그 무엇으로도 폐기될 수 없는 하나의 권리에 의하여 성년에 도달하고, 자기의 지배자가 되며, 그를 공동체에 가입시키고 있는 계약을 파기하고, 그 공동체를 성립하고 있는 나라를 떠날 자유까지 가지고 있기 때문이다.

이 단계는 학습할 과제의 모든 요소들을 통합시키는데 필요한 방법을 제시하는 것으로서, 학습자들이 과제를 적절히 수행할 수 있도록 모든 관련된 정보를 사용할 수 있는 규칙이나 모델을 제시하는 것이다. 적절한 예 제시, 시연, 도표 활용, 순차적 교수 등이 여기에 해당된다.

ㄱ. 학교는 개인의 사회적 지위를 결정하는 공정한 선발기관이다.

ㄴ. 학교는 인간을 다룰 뿐만 아니라 지식을 다루는 사회기관이다.

ㄷ. 교육은 정치·경제적 구조에 의해 종속된다.

ㄹ. 교육내용은 보편적인 가치를 지니는 것이 아니라 선택적이며 상대적인 가치를 지닌다.

◦ 획기적인 대안의 선택보다는 기본적인 목표의 틀 속에서 다소 향상된 정책결정에 만족하는 모형이다.

◦ 구체적이고 실제적인 대안들을 계속적으로 비교하므로 온건지향적이고 보수적인 조직에서 환영받는 정책결정 모형이다.

◦ 개혁이나 혁신적인 정책결정에는 부적합하다.

조선의 대유학자이자 교육가인 퇴계 이황은 유교교육의 일반적 목적과 같이 인(仁)을 체득한 사람인 성현이 되는 것에 교육목적을 두었으며, 부단히 기질을 변화시키는 것을 중요시하였다. 보다 구체적으로는       을(를) 중시하고 있는데,       이란(란) 지적 행위와 실천 행위를 보다 넓고 깊게 철저화한 개념으로서 일신의 주재인 심(心)을 다시금 주재하는 것이다.

김교사는 인지능력검사를 제작하여 서울과 농촌지역 학생들을 대상으로 검사를 실시한 다음 이들의 문항정답률을 기초로 인지능력검사를 타당화하고자 한다. 그런데 서울과 농촌지역 학생들간의 능력차가 문항정답률에 영향을 주지 않을까 고민하고 있다.