7급 국가직 교육학 2025년 기출문제

(가) 수업목표 (나) 성취도 평가

(다) 수업절차 (라) 출발점 행동

○ 유사하거나 인접한 학문을 모아 하나의 교과를 구성한다.

○ 물리학, 화학, 생물학, 지구과학의 학문을 모아 ‘과학’이라는 교과를 구성할 수 있다.

○ 학습자는 각 학문 속에 들어 있는 지식, 기능, 가치를 고루 습득하기 쉽다.

(가) 가능한 한 많은 양의 아이디어를 생성하는 능력

(나) 특정 범주에서 벗어나 다양한 범주의 아이디어를 생성하는 능력

A. 독창성(originality)

B. 융통성(flexibility)

C. 유창성(fluency)

○ 도일(W. Doyle)이 이 관점의 대표적 학자이다.

○ 훈육의 관점, 생활지도 관점, 학급행동지도 관점이 포함된다.

ㄱ. 중세 최초의 대학은 하이델베르크 대학이다.

ㄴ. 자유학과는 전공교육 이전에 거쳐야 할 예비교육의 성격을 지녔다.

ㄷ. 대학에 다니는 학생들에게 세금과 군역이 면제되었다.

ㄹ. 자유학과 중 문법, 산술, 논리학은 3학(trivium)에 속한 교과목이다.

ㄱ. 교실에서 장학사와 교사의 친밀한 관계 속에서 이루어진다.

ㄴ. 수업계획, 수업관찰, 결과협의 등의 과정을 거쳐서 체계적으로 수업문제를 해결한다.

ㄷ. 수업개선을 위해 교사들이 서로 협동하는 장학형태이다.

ㄹ. 교사 스스로 자신의 전문성 신장을 위한 프로그램을 수립하고 독립적으로 실천한다.

○ 교육받고자 하는 모든 사람에게 교육의 기회를 제공해야 한다는 점에서 교육수요 접근법이라고도 한다.

○ 모든 교육수요를 충족시킬 만큼 자원 여유가 없을 때 어떻게 해야 하는가에 대한 방안을 제시하지 못한다.

○ 르네상스 이후 16 ～ 17세기 유럽에서 발달하였다.

○ 관념적이고 추상적인 지식보다 구체적인 사물에 대한 지식을 다루었다.

○ 실험ㆍ관찰의 방법과 자연과학 교과목을 중요시하였다.

(가) 교육전문가보다는 현장 교사가 직접 참여하는 ‘단원’ 수준의 교육과정 개발을 강조하였다. 단원 개발은 시험적 교수 학습단원 구성, 시험단원 검증, 개정 및 통합, 구조 개발, 새 단원 정착 및 확산의 단계로 이루어진다.

(나) 선형적이고 체계적인 교육과정 개발에 반하여 참여자들의 숙의 과정을 통한 타협과 조정을 강조하였다. 실제적 교육과정 개발은 토대 다지기(platform), 숙의(deliberation), 설계(design)의 단계로 이루어진다.

○ 인간은 대상과 상황에 주관적으로 해석하여 의미를 부여하고, 그것에 따라 능동적으로 자신의 행위를 조정하는 주체이다.

○ 사회적 과정은 행위자가 상대방이 하는 행위의 의미를 해석하고 상황을 규정하여, 상대방에게 자신의 의미를 제시하는 역동적 과정이다.

○ 학교 교육에서 교수학습과정은 상황, 교사, 학생에 따라 다양한 의미로 해석될 수 있고, 다양한 관계가 끊임없이 형성ㆍ발전되는 과정이다.

ㄱ. 문제장면의 다양한 요소들의 관계를 파악하여 갑자기 문제를 해결한다.

ㄴ. 다양하고 반복적인 시행착오를 통해 점진적으로 학습하게 된다.

ㄷ. 통찰을 통해 획득된 지식은 장기간 기억되지 않는다.

ㄹ. 통찰을 통해 획득된 원리는 다른 문제장면에 쉽게 전이된다.

예산과목을 사업계획별, 활동별로 분류한 다음, 각 세부사업별로 단위 원가에 업무량을 곱하여 예산액을 표시하고, 그 집행의 결과를 측정ㆍ분석ㆍ평가하는 방법이다.