학생 전체를 대상으로 실시되는 보편적인 자살예방 교육내용으로 옳지 않은 것은?
- ①자살위험 평가도구 및 스크리닝 절차
- ②잠재적 자살 위험 학생에게 대응하는 방법
- ③자살 위험요인과 보호요인
- ④다른 사람의 자살 위험 징후를 인지하는 방법
- ⑤도움을 받을 수 있는 곳에 대한 정보
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정답 ① — 학생 대상 보편적 교육은 자살 위험 신호를 알아차리고 도움을 요청하거나 연결하는 데 초점을 둔다. 평가도구의 사용과 선별 절차는 전문 인력이 맡는 평가·관리 영역이므로 일반 학생을 위한 교육내용으로 적절하지 않다.
선지별 오답 이유
- ① 평가도구·선별 절차는 학생이 직접 익혀 시행할 내용이 아니라, 훈련받은 전문 인력이 위험 수준을 판단할 때 사용하는 내용이다.
- ② 위험 학생 대응은 친구의 어려움을 들었을 때 혼자 해결하려 하지 않고 교사나 상담자에게 알리는 행동으로 가르칠 수 있다.
- ③ 위험·보호요인을 알면 어떤 상황에서 도움이 필요하고 어떤 관계와 지원이 안전에 도움이 되는지 이해할 수 있다.
- ④ 위험 징후를 알아차리는 법은 주변 학생의 변화를 조기에 발견하고 적절한 도움으로 연결하는 데 필요하다.
- ⑤ 도움 자원을 알려 주면 위기 상황에서 학생이 상담교사, 보호자, 전문기관 등에 실제로 도움을 요청할 수 있다.
관련 개념
보편적 예방은 위험 여부와 관계없이 모든 학생에게 기본적인 자살예방 지식과 도움 요청 방법을 가르친다.
학생에게는 위험 신호를 알아차리고 믿을 만한 어른이나 전문기관에 연결하는 행동을 강조한다.
개별 위험도 평가와 선별검사 운영은 별도의 절차와 전문성이 필요한 영역이다.
학생에게는 위험 신호를 알아차리고 믿을 만한 어른이나 전문기관에 연결하는 행동을 강조한다.
개별 위험도 평가와 선별검사 운영은 별도의 절차와 전문성이 필요한 영역이다.
출처: 한국산업인력공단, Q-Net 자료실 · 공공누리 제1유형 · AI 해설 · 자동 검증 통과