학습장애, 학습지체 등과 구별하여 학습부진을 정의할 때 학습부진의 원인으로 옳지 않은 것은?
- ①학습동기의 결여
- ②경계선 이하의 지능
- ③교사의 낮은 기대
- ④공부기술의 부족
- ⑤학습시간의 부족
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정답 ② — 학습부진은 지적 능력에 비해 학업 성취가 낮은 상태를 가리킨다. 경계선 이하의 지능에 따른 성취 곤란은 학습지체와 관련되므로, 이를 학습부진의 원인으로 보는 것은 구분 취지에 맞지 않는다.
선지별 오답 이유
- ① 동기가 약하면 학습에 참여하고 어려운 과제를 지속하려는 노력이 줄어든다. 능력에 비해 성취가 낮아지는 원인이 될 수 있다.
- ② 지능 수준 자체가 낮아 학업 진도를 따라가기 어려운 경우는 학습지체를 설명하는 데 가깝다. 능력과 성취 사이의 격차로 파악하는 학습부진의 원인으로는 부적절하다.
- ③ 교사의 기대가 낮으면 학생에게 제공하는 기회와 피드백이 줄어 성취를 떨어뜨릴 수 있다. 이는 학습 환경에서 비롯되는 부진 요인이다.
- ④ 학습 내용을 정리하거나 기억·복습하는 방법이 미숙하면 투입한 노력에 비해 성과가 낮아질 수 있다. 따라서 부진을 낳는 학습 전략 요인이다.
- ⑤ 학습에 충분한 시간을 들이지 못하면 연습과 이해가 부족해진다. 지적 능력이 적절하더라도 성취가 낮아질 수 있다.
관련 개념
학습부진은 지적 잠재력에 비해 실제 학업 성취가 기대 수준에 미치지 못하는 상태로 설명한다.
동기, 학습 전략, 학습 시간, 교사의 기대처럼 변화 가능한 개인·환경 요인이 성취 격차에 영향을 준다.
학습지체는 낮은 지적 능력 등에 따라 전반적인 학습 속도가 느린 경우와 관련되며, 특정 학습 기능의 지속적 어려움인 학습장애와도 구별한다.
동기, 학습 전략, 학습 시간, 교사의 기대처럼 변화 가능한 개인·환경 요인이 성취 격차에 영향을 준다.
학습지체는 낮은 지적 능력 등에 따라 전반적인 학습 속도가 느린 경우와 관련되며, 특정 학습 기능의 지속적 어려움인 학습장애와도 구별한다.
출처: 한국산업인력공단, Q-Net 자료실 · 공공누리 제1유형 · AI 해설 · 자동 검증 통과