다음과 같은 교사의 반응에서 로젠탈과 제이컵슨(Rosenthal & Jacobson)이 제시한 개념으로 옳은 것은?
은수는 학기 초 실행한 IQ 검사에서 매우 높은 지능점수가 나왔고, 최근 공부를 열심히 하는 태도를 보였다. 이에 따라 교사는 ‘은수가 지능이 높고 성실히 공부를 하니 기말고사 성적도 중간고사보다 올라갈 거야.’라고 생각했다. 교사의 기대대로 은수의 기말고사 성적은 향상되었다.
- ①모델링(modeling)
- ②행동조성법(behavior shaping)
- ③지시하기(directives)
- ④결과기대(outcome expectation)
- ⑤자기충족적 예언(self-fulfilling prophecy)
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정답 ⑤ — 로젠탈과 제이컵슨은 교사의 기대가 학생에 대한 태도와 상호작용에 영향을 주어, 기대한 방향의 성취를 이끌 수 있다고 보았다. 교사의 긍정적 기대 뒤에 성적이 향상된 사례는 자기충족적 예언에 해당한다.
선지별 오답 이유
- ① 모델링은 다른 사람의 행동을 관찰하고 모방하여 학습하는 과정이다. 이 사례의 핵심인 교사의 기대와 성취 변화는 설명하지 못한다.
- ② 행동조성법은 목표 행동에 가까워지는 반응을 단계적으로 강화하는 방법이다. 교사가 그런 강화 절차를 적용했다는 내용은 없다.
- ③ 지시하기는 수행할 행동이나 방법을 구체적으로 알려 주는 개입이다. 여기에는 학습 방법에 대한 교사의 지시가 나타나지 않는다.
- ④ 결과기대는 어떤 행동이 특정 결과를 가져올 것이라는 믿음이다. 이 문항은 교사의 단순한 예측보다 기대가 학생의 성취로 이어지는 현상을 묻는다.
- ⑤ 자기충족적 예언은 타인에 대한 기대가 상호작용에 영향을 미쳐 그 기대에 부합하는 결과가 나타나는 현상이다. 교사의 기대와 이후 성적 향상이 이에 부합한다.
관련 개념
로젠탈과 제이컵슨의 연구는 교사의 기대가 학생의 성취에 영향을 줄 수 있음을 보여 주며, 이를 피그말리온 효과와 연결해 설명한다.
교사가 학생에게 보이는 관심, 피드백, 학습 기회 등이 기대의 영향을 학생에게 전달하는 경로가 될 수 있다.
다만 성적 향상만으로 기대가 원인이었다고 확정할 수는 없다. 문항은 교사의 기대가 현실화되는 현상을 개념적으로 묻고 있다.
교사가 학생에게 보이는 관심, 피드백, 학습 기회 등이 기대의 영향을 학생에게 전달하는 경로가 될 수 있다.
다만 성적 향상만으로 기대가 원인이었다고 확정할 수는 없다. 문항은 교사의 기대가 현실화되는 현상을 개념적으로 묻고 있다.
출처: 한국산업인력공단, Q-Net 자료실 · 공공누리 제1유형 · AI 해설 · 자동 검증 통과