학습부진(underachievement)에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- ①학업성취수준이 잠재적 능력에 미치지 못하고 현격하게 떨어지는 상태를 말한다.
- ②지능수준이 하위 3∼25%에 해당하고 지능지수는 약 75-90 정도에 속하는 학습자를 말한다.
- ③물리적 환경, 심리적 환경이 원인이 되기도 한다.
- ④비효율적인 학습전략을 가지고 있는 경우가 많다.
- ⑤선수 학습의 누적된 결손을 보이는 경우가 많다.
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정답 ② — 학습부진은 잠재적 능력에 비해 실제 학업성취가 현저히 낮은 상태이다. 특정 지능 분포나 지능지수 범위로 학습자를 규정하는 설명은 경계선 지능에 관한 것으로, 학습부진의 정의와 다르다.
선지별 오답 이유
- ① 잠재력과 성취의 격차는 학습부진을 판단하는 핵심 기준이다. 실제 성취가 지적 능력에서 기대되는 수준보다 크게 낮다는 뜻이므로 타당하다.
- ② 지능지수 범위로 학습자를 한정하는 설명은 경계선 지능에 가깝다. 학습부진은 지능이 그 범위에 속해야만 나타나는 상태가 아니므로 옳지 않다.
- ③ 물리·심리적 환경은 학습 기회와 집중, 동기에 영향을 줄 수 있다. 따라서 잠재력에 비해 성취가 낮아지는 원인이 될 수 있다.
- ④ 비효율적인 학습전략은 이해·기억·점검을 방해하여 성취를 낮출 수 있다. 학습부진자에게서 살펴볼 수 있는 학습 과정상의 요인이다.
- ⑤ 선수 학습의 결손이 쌓이면 새로운 내용을 이해하는 데 필요한 기초가 부족해진다. 이로 인해 성취 저하가 지속될 수 있다.
관련 개념
학습부진은 잠재적 학습 능력과 실제 학업성취 사이의 현저한 격차를 중심으로 이해한다.
원인은 학습전략과 기초학습 결손뿐 아니라 가정·학교의 환경 및 정서적 요인까지 다양하다.
경계선 지능은 지능검사 결과에 따른 분류이며, 학습부진 여부를 결정하는 지능지수 기준이 아니다.
원인은 학습전략과 기초학습 결손뿐 아니라 가정·학교의 환경 및 정서적 요인까지 다양하다.
경계선 지능은 지능검사 결과에 따른 분류이며, 학습부진 여부를 결정하는 지능지수 기준이 아니다.
출처: 한국산업인력공단, Q-Net 자료실 · 공공누리 제1유형 · AI 해설 · 자동 검증 통과