학습부진에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- ①학업성취수준이 잠재적인 능력에 미치지 못하고 현격하게 뒤떨어지는 상태를 가리킨다.
- ②정상적인 지적 능력을 가지고 있으나, 심리환경적 요인에 의해 학업이 떨어지는 것을 의미한다.
- ③뇌 기능상에 문제가 있어 정상적인 학업성취를 이루지 못하는 것이다.
- ④일시적인 기간에 나타나기도 하고, 장기간에 걸쳐 나타나기도 한다.
- ⑤해당 학년 교과 교육과정에 제시된 최소 수준의 목표에 도달하지 못한 경우를 교과학습부진이라고 한다.
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정답 ③ — 학습부진은 학습자의 잠재 능력에 비해 실제 학업성취가 낮은 상태를 말한다. 뇌 기능의 문제로 특정 학습 능력에 지속적인 어려움이 생기는 경우는 학습장애에 해당하므로, 이를 학습부진의 일반적 설명으로 볼 수 없다.
선지별 오답 이유
- ① 잠재 능력과 성취의 격차는 학습부진을 판단하는 핵심 기준이다. 학습할 능력이 있는데도 기대되는 수준의 성취를 보이지 못하는 상태를 설명한다.
- ② 심리·환경적 요인으로 학업성취가 저하될 수 있다. 지적 능력이 정상 범위인 학습자에게도 나타날 수 있는 학습부진의 양상이다.
- ③ 뇌 기능의 문제를 학업성취 곤란의 원인으로 특정한 설명은 학습장애의 특징에 가깝다. 학습부진은 그처럼 원인을 뇌 기능 문제로 한정하는 개념이 아니다.
- ④ 발생 기간은 한 가지로 정해져 있지 않다. 학습이나 생활상의 어려움에 따라 일시적으로 나타나거나 장기간 지속될 수 있다.
- ⑤ 교과학습부진은 해당 학년의 교과에서 요구하는 최소 학습 목표에 도달하지 못한 상태를 가리킨다. 이는 잠재 능력과 성취의 격차에 초점을 두는 설명과 구별되는 교육과정상의 기준이다.
관련 개념
학습부진은 기대되는 학업성취에 미치지 못하는 상태로, 학습자의 능력과 실제 성취 사이의 차이를 살펴 이해한다.
학습 동기, 정서, 가정환경, 학습 경험 등 여러 요인이 성취에 영향을 줄 수 있으며, 어려움의 지속 기간도 다양하다.
학습장애는 뇌 기능과 관련된 특정 학습 능력의 어려움을 설명하는 개념이다. 교과학습부진은 교육과정에서 요구하는 최소 수준의 도달 여부에 초점을 둔다.
학습 동기, 정서, 가정환경, 학습 경험 등 여러 요인이 성취에 영향을 줄 수 있으며, 어려움의 지속 기간도 다양하다.
학습장애는 뇌 기능과 관련된 특정 학습 능력의 어려움을 설명하는 개념이다. 교과학습부진은 교육과정에서 요구하는 최소 수준의 도달 여부에 초점을 둔다.
출처: 한국산업인력공단, Q-Net 자료실 · 공공누리 제1유형 · AI 해설 · 자동 검증 통과