수행목표지향성보다 숙달목표지향성이 강한 학습자의 특성으로 옳은 것은?
- ①지능에 관한 실체론적 신념을 갖는다.
- ②학습 과정보다 학습 결과에 더 관심을 가진다.
- ③과제 수행의 실패를 능력 부족에 귀인하는 경향이 있다.
- ④새롭고 도전적인 과제를 학습할 때 더 큰 만족감을 느낀다.
- ⑤공부하는 주된 이유는 타인과의 경쟁에서 이기는 것이다.
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정답 ④ — 숙달목표지향성이 강한 학습자는 능력을 발전시킬 수 있다고 보고, 성적이나 타인과의 비교보다 배움과 향상에 가치를 둔다. 따라서 도전적인 과제에서 배우는 과정 자체에 만족감을 느낀다.
선지별 오답 이유
- ① 실체론적 신념은 지능을 고정된 특성으로 보는 관점이다. 숙달목표지향성은 노력과 학습을 통해 능력이 향상될 수 있다는 관점과 더 가깝다.
- ② 결과 중시는 성취를 평가받는 데 관심을 두는 수행목표지향성에 가깝다. 숙달목표지향성은 이해하고 익혀 가는 과정을 중시한다.
- ③ 실패를 능력 부족의 증거로 해석하면 도전을 피하기 쉽다. 숙달목표지향성이 강한 학습자는 실패를 학습 방법을 조정할 기회로 보는 경향이 있다.
- ④ 도전 과제를 통해 새로운 것을 익히고 역량을 키우는 데 만족감을 느끼므로 숙달목표지향성에 해당한다.
- ⑤ 경쟁에서 이기려는 동기는 타인보다 우수함을 입증하려는 수행목표지향성에 가깝다. 숙달목표지향성의 중심은 자신의 학습과 성장이다.
관련 개념
숙달목표는 지식과 기술을 익히고 자신의 능력을 향상시키는 데 초점을 둔다.
수행목표는 다른 사람과 비교해 자신의 능력을 입증하거나 낮은 평가를 피하는 데 초점을 둔다.
이 차이 때문에 숙달목표를 지닌 학습자는 어려운 과제도 배울 기회로 받아들이며, 실패 후에는 전략을 바꾸어 다시 시도하는 경향이 있다.
수행목표는 다른 사람과 비교해 자신의 능력을 입증하거나 낮은 평가를 피하는 데 초점을 둔다.
이 차이 때문에 숙달목표를 지닌 학습자는 어려운 과제도 배울 기회로 받아들이며, 실패 후에는 전략을 바꾸어 다시 시도하는 경향이 있다.
출처: 한국산업인력공단, Q-Net 자료실 · 공공누리 제1유형 · AI 해설 · 자동 검증 통과