숙달목표지향성과 수행목표지향성에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
- ①숙달목표지향성이 낮은 학생은 도전적 과제를 선호한다.
- ②수행목표지향성이 높은 학생은 타인과의 비교를 통하여 자신의 성공여부를 판단한다.
- ③규준지향평가는 숙달목표지향성 발달에 부정적 영향을 미친다.
- ④숙달목표지향성이 높은 학생은 지능에 대한 고정 신념(entity beliefs)보다 증가 신념(incremental beliefs)이 강하다.
- ⑤수행목표지향성이 높은 학생은 과제 실패 시 불안감을 많이 경험한다.
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정답 ① — 숙달목표지향성이 낮으면 배움과 능력 향상 자체에 대한 관심이 약해 도전적 과제보다 실패 위험이 적은 과제를 선택하기 쉽다. 도전적 과제를 선호한다는 설명이 옳지 않다.
선지별 오답 이유
- ① 도전적 과제 선호: 숙달목표가 낮으면 새로운 능력을 기르는 데서 얻는 보상을 중시하지 않아 어려운 과제를 적극적으로 택한다는 설명은 맞지 않는다.
- ② 타인과의 비교: 수행목표는 자신의 능력을 남에게 입증하는 데 초점을 두므로 상대적 성적이나 순위로 성공을 판단하기 쉽다.
- ③ 규준지향평가: 학생 사이의 서열을 강조하면 개인의 진전과 학습 과정에 주목하는 숙달목표가 약화될 수 있다.
- ④ 증가 신념: 능력이 노력과 학습으로 향상된다고 믿을수록 실력 향상을 추구하는 숙달목표를 갖기 쉽다.
- ⑤ 실패 불안: 능력을 입증하려는 학생은 실패를 낮은 능력의 증거로 받아들이기 쉬워 불안을 경험할 수 있다.
관련 개념
숙달목표는 남보다 뛰어난 결과보다 이해와 능력 향상을 중시한다.
수행목표는 능력의 입증과 타인과의 비교에 관심을 둔다.
도전적 과제의 선택은 숙달목표와 관련되고, 실패에 대한 불안은 수행목표와 관련될 수 있다.
수행목표는 능력의 입증과 타인과의 비교에 관심을 둔다.
도전적 과제의 선택은 숙달목표와 관련되고, 실패에 대한 불안은 수행목표와 관련될 수 있다.
출처: 한국산업인력공단, Q-Net 자료실 · 공공누리 제1유형 · AI 해설 · 자동 검증 통과