다음 사례에서 집단 B의 학습유형은?
○ 톨만과 혼지크(Tolman & Honzik)는 쥐를 사용하여 미로 찾기 실험을 실시하였다.
○ 집단 A의 쥐에게는 목표지점에 도달할 때마다 보상을 하였다.
○ 집단 B의 쥐에게는 처음 10일 동안 보상을 하지 않다가 11일째부터 목표지점에 도달하면 보상을 하였다. 그 결과 집단 B의 쥐는 11일째 시행부터 오류가 급격하게 줄었다.
- ①변별학습
- ②통찰학습
- ③관찰학습
- ④잠재학습
- ⑤미신학습
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정답 ④ — 보상이 없던 기간에도 쥐는 미로의 구조를 익혔고, 이후 보상이 주어지자 축적된 학습이 급격한 오류 감소로 드러났다. 이는 톨만의 잠재학습에 해당한다.
선지별 오답 이유
- ① 변별은 서로 다른 자극을 구별해 각각 다르게 반응하는 학습이다. 이 사례의 핵심은 자극 구별이 아니라 보상 이전에 습득한 경로 지식이다.
- ② 통찰은 문제의 관계를 재구성해 해결 방법을 갑자기 깨닫는 학습이다. 여기서는 보상이 주어진 뒤 이전에 익힌 미로 정보가 행동으로 나타났다.
- ③ 관찰은 다른 개체의 행동을 보고 모방하는 학습이다. 사례에는 모방할 대상의 행동을 관찰했다는 내용이 없다.
- ④ 잠재는 강화가 없어도 학습이 이루어지고, 동기가 생기면 그 결과가 수행으로 나타나는 현상이다. 보상 이후 오류가 급감한 결과와 일치한다.
- ⑤ 미신은 우연히 강화된 행동을 결과와 관련 있는 것처럼 반복하는 학습이다. 이 사례의 보상은 목표 도달에 따라 주어졌으므로 우연한 강화가 아니다.
관련 개념
톨만은 쥐가 보상 없이도 미로를 탐색하며 공간적 관계를 익힐 수 있다고 보았다.
이렇게 형성된 인지지도는 곧바로 수행 향상으로 나타나지 않을 수 있으며, 보상이 주어지면 학습된 경로가 드러난다.
따라서 학습의 발생 시점과 학습이 행동으로 표현되는 시점을 구별해야 한다.
이렇게 형성된 인지지도는 곧바로 수행 향상으로 나타나지 않을 수 있으며, 보상이 주어지면 학습된 경로가 드러난다.
따라서 학습의 발생 시점과 학습이 행동으로 표현되는 시점을 구별해야 한다.
출처: 한국산업인력공단, Q-Net 자료실 · 공공누리 제1유형 · AI 해설 · 자동 검증 통과