학습부진 영재아를 위한 상담방법으로 적절하지 않은 것은?
- ①비언어적 영역의 강점을 가진 학습장애 영재아를 위해 영상적 사고, 공간설계, 극적인 표현 등의 활동을 구성한다.
- ②특정한 능력이나 흥미에 대한 확인만이 아니라 추상적 사고 능력을 확인한다.
- ③학습부진 영재아의 학습과정과 노력은 무시하고 결과만을 강조한다.
- ④필요한 특수교육 서비스 제공여부를 고려할 수 있다.
- ⑤정서적 지지를 경험할 수 있는 집단상담을 제공할 수 있다.
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정답 ③ — 학습부진 영재아에게는 결과만큼 학습 과정과 노력에 대한 인정과 피드백이 중요하다. 이를 무시하고 성취 결과만 강조하면 실패 경험과 위축을 키울 수 있어 부적절하다.
선지별 오답 이유
- ① 비언어적 강점을 활용한 활동은 언어·읽기 영역의 어려움을 보완하면서 재능을 표현할 기회를 주므로 적절하다.
- ② 추상적 사고 능력까지 살피면 낮은 학업 성적에 가려진 영재성을 파악하는 데 도움이 되므로 적절하다.
- ③ 결과만 강조하면 학습 과정에서 보인 노력과 전략의 발전을 놓치고 실패에 대한 부담을 키우므로 부적절하다.
- ④ 특수교육 서비스의 필요성을 검토하면 영재성과 학습상의 어려움을 함께 지원할 수 있으므로 적절하다.
- ⑤ 집단상담은 비슷한 경험을 나누고 정서적 지지를 얻는 기회를 제공할 수 있으므로 적절하다.
관련 개념
학습부진 영재아는 높은 잠재력에도 학습장애나 정서·환경적 요인 때문에 기대만큼 성취하지 못할 수 있다.
상담에서는 강점과 어려움을 함께 평가하고, 강점을 활용할 기회와 필요한 교육적 지원을 연결한다.
학습 과정의 노력과 전략에 구체적으로 피드백하여 자기효능감을 높이고, 정서적 지지도 제공한다.
상담에서는 강점과 어려움을 함께 평가하고, 강점을 활용할 기회와 필요한 교육적 지원을 연결한다.
학습 과정의 노력과 전략에 구체적으로 피드백하여 자기효능감을 높이고, 정서적 지지도 제공한다.
출처: 한국산업인력공단, Q-Net 자료실 · 공공누리 제1유형 · AI 해설 · 자동 검증 통과