다음에서 설명하는 학교폭력 발생 원인에 관한 이론적 관점은?
주위로부터 인정과 칭찬을 받지 못한 학생이 자기보다 신체적으로나 정신적으로 취약한 학생에게 폭력을 행사함으로써 자기가치를 복원한다.
- ①사회통제적 관점
- ②모멸극복적 관점
- ③긴장이론적 관점
- ④정신분석적 관점
- ⑤학습이론적 관점
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정답 ② — 인정받지 못해 손상된 자기가치를 자신보다 약한 사람을 공격하여 회복하려는 심리가 핵심이다. 이는 모멸감을 극복하려는 관점에 해당한다.
선지별 오답 이유
- ① 사회통제는 가족·학교와의 유대나 규범의 약화가 일탈을 억제하지 못하는 과정에 초점을 둔다. 자존감 회복을 위한 공격 동기와는 초점이 다르다.
- ② 모멸극복은 무시당하거나 인정받지 못해 생긴 열등감과 손상된 자기가치를 약자에 대한 공격으로 보상하려는 과정을 설명하므로 해당한다.
- ③ 긴장이론은 목표 달성의 좌절이나 부정적 경험이 쌓여 비행으로 이어지는 과정을 강조한다. 여기서는 특히 모멸감의 보상과 자기가치 회복이 강조된다.
- ④ 정신분석은 무의식적 갈등이나 방어기제로 공격성을 해석한다. 이 문항의 직접적인 설명 틀은 사회적 인정의 결핍에서 비롯된 모멸감의 극복이다.
- ⑤ 학습이론은 폭력 행동이 관찰·모방이나 보상을 통해 습득되고 유지된다고 본다. 지문은 폭력을 배운 경로보다 폭력을 행사하는 심리적 이유를 제시한다.
관련 개념
모멸감은 타인에게 존중받지 못한다고 느낄 때 생기는 수치심과 가치 손상 경험이다.
모멸극복 관점에서는 약자를 지배하거나 공격해 우월감을 얻고 손상된 자기가치를 보상하려 한다고 본다.
학교폭력 원인 이론을 구별할 때는 규범의 억제력, 좌절, 무의식, 행동 학습 가운데 무엇이 핵심 설명인지 살핀다.
모멸극복 관점에서는 약자를 지배하거나 공격해 우월감을 얻고 손상된 자기가치를 보상하려 한다고 본다.
학교폭력 원인 이론을 구별할 때는 규범의 억제력, 좌절, 무의식, 행동 학습 가운데 무엇이 핵심 설명인지 살핀다.
출처: 한국산업인력공단, Q-Net 자료실 · 공공누리 제1유형 · AI 해설 · 자동 검증 통과